Куди звертатися, щоб попередити домашнє насильство, торгівлю людьми та гендерну дискримінацію

 

Національна гаряча лінія з попередження домашнього насильства, торгівлі людьми та ґендерної дискримінації:

📲 116 123

📞 0 800 500 335

Telegram: @NHL116123

Instagram: @lastradaukraine

Анонімно. Конфіденційно. Безкоштовно. 24/7

Куди потрібно звертатися за допомогою тим,

хто перебуває за кордоном

1. Дитяча гаряча лінія 116 111 (безкоштовно зі стаціонарного та мобільного, анонімно, консультації українською мовою). Лінія працює в країнах: Естонія, Данія, Кіпр, Азербайджан, Іспанія, Словаччина, Словенія, Сербія, Румуні, Португалія, Польща, Молдова, Мальта, Литва, Латвія, Угорщина, Фінляндія,Чехія, Болгарія, Хорватія, Албанія.

2. Національна гаряча лінія для дітей та молоді, яка працює в Україні, через

соціальні мережі (конфіденційно, цілодобово):

Інстаграм: childhotline_ua;

телеграм: CHL116111;

 фейсбук: @childhotline.ukraine

3. Поліція, за єдиним номером служби екстреної допомоги: 112 (для країн Європейського Союзу: Австрійська Республіка, Королівство Бельгія, Республіка Болгарія, Сполучене Королівство Великої Британії та Північної Ірландії, Грецька Республіка, Королівство Данія, Республіка Естонія, Республіка Ірландія, Королівство Іспанія, Італійська Республіка, Республіка Кіпр, Латвійська Республіка, Литовська Республіка, Велике Герцогство Люксембург, Республіка Мальта, Королівство Нідерландів, Федеративна Республіка Німеччина, Республіка Польща, Португальська Республіка, Румунія, Республіка Словаччина, Республіка Словенія, Республіка Угорщина, Фінляндська Республіка, Французька Республіка, Республіка Хорватія, Чеська Республіка, Королівство Швеція.)

Торгівля людьми, трудова та сексуальна експлуатація в умовах війни

10 жовтня - Всесвітній день психічного здоров'я

 

Всесвітній день психічного здоров’я відзначається щорічно 10 жовтня, починаючи з 1992 року. Цей день було засновано з ініціативи Всесвітньої федерації психічного здоров’я за підтримки Всесвітньої організації охорони здоров’я. Він існує для того, щоб привернути увагу до проблем психічного здоров’я у світі та скоротити поширення депресивних розладів, шизофренії, хвороби Альцгеймера, наркотичної залежності, епілепсії та розумової відсталості.

Всесвітня організація охорони здоров'я визначає психічне здоров'я як стан благополуччя, у якому людина реалізує свої здібності, може протистояти звичайним життєвим стресам, продуктивно працювати й робити внесок у свою спільноту.

Нині, перебуваючи у стані постійної невизначеності та переживаючи масштабну кризову подію (війну росії проти України), кожен з нас може відчувати стрес. За повсякденними справами та підтримкою інших людей ми іноді забуваємо, наскільки важливо потурбуватися про власне благополуччя. І саме зараз, у важкий життєвий період, важливо підвищити свою емоційну стійкість та знайти способи подолання стресу.

Щоб бути ефективними в роботі та навчанні, мати ресурси на підтримку себе та своїх рідних, мати сили на подолання  різноманітних кризових подій, з якими ми стикаємось у житті, кожній людині необхідно піклуватися про власне психічне здоров’я. Звісно, день психічного здоров’я – це не єдиний день в році, коли потрібно турбуватись про власне благополуччя. Проте пропонуємо вам цього року пройти 7-денний мінімарафон з турботи про себе й започаткувати традицію виділяти більше часу на підтримку власного психічного здоров'я.

Що потрібно робити протягом  семи днів?

День 1: Запишіть три речі, за які ви вдячні собі

День 2: Приготуйте свій улюблений сніданок або попросіть маму вам у цьому допомогти

День 3: Максимально обмежте час у соціальних мережах

День 4: Виділіть 30-40 хв на заняття, яке вам приносить задоволення

День 5: Створіть плейлист улюблених пісень

День 6: Вийдіть на вулицю та насолодіться годиною прогулянки

День 7: З'їжте шоколад, що є лідером серед всіх продуктів-антидепресантів. Адже в зернах какао міститься речовина, що сприяє активному продукуванню організмом людини гормонів щастя. І на завершення запишіть три речі, які допомогли вам ефективніше справлятися зі стресом цього тижня, аби знати, як діяти, коли стрес знову підкрадеться

Потурбуйтеся прямо зараз про власне благополуччя!

Професії для дітей. Мультик

 

Ліля і Дракон

 

Як боротися з булінгом: поради для дітей

 

Булінг: 10 міфів та фактів

Існує багато міфів довкола проблеми булінгу, і деякі з них часто призводять до серйозних помилок у ставленні до булінгу, у знеціненні фактів та недовіри до свідчень постраждалого. Булінг є неприпустимим у жодній формі, і як тільки суспільство про нього дізнається, він має бути негайно припинений.

Міф 1: булінг є нормальною частиною дитинства, і варто просто ігнорувати його.

Факт:

Булінг не є "нормальним" або прийнятним у будь-якій формі, і ігнорування може не завжди призвести до його припинення. Якщо є така можливість, потерпілий має довіритись дорослій людині, можливо, це хтось із батьків, вчитель, шкільний психолог, які почнуть протидіяти булінгу. Просто терпіти – означає втратити самоповагу і залишити ситуацію безнаказанною.

Міф 2: повідомлення про булінг погіршить ситуацію.

Факт:

Можна переживати, що повідомлення про булінг може призвести до ескалації конфлікту, або що дитині, яка зазнала насильства, просто не повірять. Важливо довіритись тим людям, які готові і мають досвід протидії булінгу.

Міф 3: варто не боятись і дати здачу тому, хто залякує, це його зупинить.

Факт:

Фізичне протистояння є слабшою позицією і провокує продовження конфлікту. Соціальна реакція діє краще, коли з’являються активні учасники – дорослі, які готові протидіяти і припинити булінг.

Міф 4: діти виростають і припиняють чинити насильство.

Факт:

Найчастіше діти, які залякують, можуть вирости і стати дорослими, які знущаються або використовують агресивну поведінку, щоб отримати те, що вони хочуть. Ця модель поведінки у підлітковому віці закріплюється як успішна.

Виняток становлять випадки, коли в ситуацію булінгу втрутились відповідні органи влади, школа чи батьки і поставили під сумнів успішність даної стратегії.

Міф 5: булери такими і народилися, у них така генетика.

Факт:

Діти, схильні чинити насильство, часто переймають цю поведінку з навколишнього середовища або деколи відтворюють поведінку насильства щодо них самих. Генетика не відіграє провідної ролі у даному процесі.

Міф 6: булери шукають влади, тому що відчувають себе безсилими.

Факт:

Булери використовують агресію щоб отримати те, що вони хочуть, і часто це працює. Багато дітей на ранньому етапі експериментують з агресивною тактикою, але модифікують поведінку відповідно до впливу середовища, у якому вони виростають.

Міф 7: діти, які стають булерами, самі зазнали зловживання

Факт:

Довготермінові дослідження дуже маленьких дітей, які зазнали зловживання в дошкільному віці, показують, що вони стають скоріше жертвами, а не насильниками, які слабо контролюють свої емоції.

Міф 8: булінг є проблемою, яку повинна вирішувати школа.

Факт:

Це суспільна проблема. Школа - це просто місце, де найчастіше відбувається булінг, тому що саме там збираються діти. Дорослі встановлюють тон, який формує поведінку дітей.

Міф 9: булінг відбувається лише у школах.

Факт:

Це не так, адже булінг може відбуватися у будь-якому іншому місці. Це може бути поза школою, в коледжі, в університеті чи навіть на роботі.

Міф 10: ознаки булінгу легко помітити.

Факт:

Не завжди легко виявити ознаки булінгу, оскільки вони можуть не бути фізичними та очевидними. Емоційний, словесний та інтернет-булінг може часто залишати шрами, яких люди не побачать.

Надія Іванців, лікар - психотерапевт

Джерело: klepkainfo.com

Розгляньте зображення. Спробуйте відрізнити міфи від фактів про булінг

Інформування про булінг учнів 10-11 класів

 

Мультфільм «Жив собі чорний кіт»

Мультфільм про те, як живеться чорному коту. Через людські забобони з ним ніхто не спілкується, тому він опинився у повній ізоляції. Всьому причина – чорний колір його шерсті. Що відчуває кошеня, наскільки йому сумно і самотньо? Про це ніхто навіть не замислюється. Щоб не мати клопоту, всі його намагаються обійти десятою дорогою. Однак варто котові забруднитися у білу фарбу – ставлення до нього вмить змінюється. Перегляньте цей мультфільм та проаналізуйте, чи справедливе було ставлення інших до кошеняти? Чи розумно будувати відносини з оточуючими, ґрунтуючись на їхніх вроджених особливостях чи зовнішності?

Відеолекторій для вчителів «Зупинемо булінг. Захистимо дітей!»

 

Мультфільм «СТОП БУЛІНГ! Поради дітям»

 

Повчальний мультфільм для учнів 1-4 класів «Що робити, якщо тебе ображають»

 

Анкета для повідомлення про випадки булінгу в ліцеї

 

Якщо Ви стали жертвою булінгу, учасником такої ситуації або її свідком, повідомте про це за допомогою гугл-анкети. Перейдіть за лінком тут і розкажіть про це детально.

Як допомогти дитині адаптуватися до школи після літніх канікул — поради батькам

     

  Піднесений настрій та ейфорія в учнів з приводу початку нового навчального року тривають недовго, і їм на зміну приходить швидка стомлюваність і шкільна депресія. Психологи називають вересень найбільш кризовим місяцем для школярів. Незважаючи на те, що все літо діти відпочивали й набиралися сил, нездужання, втома й пригнічений стан - часті супутники початку навчального року. При цьому батьки інколи навіть не здогадуються про таку особливість психіки дитини, і дивуються, що після 3-х місяців канікул  діти нарікають на швидку стомлюваність, розцінюючи подібні скарги, як лінь і небажання вчитися.

      Адаптація до навантажень після тривалого відпочинку - закономірний процес, і в кожної дитини він проходить по-своєму. Так першокласникам необхідно від 1,5 до 3-х місяців, щоб повноцінно включитися в шкільне життя, п'ятикласнику достатньо одного місяця, а старшокласники долають цей етап за 2-3 тижні. Цей період характеризується не тільки труднощами психологічного характеру, але й найчастіше порушеннями загального соматичного стану дитини. При цьому, дотримуючись певних рекомендацій, можна пройти стадію звикання легко й безболісно, як для самого учня, так і для педагогів та  батьків.

7 ПОРАД БАТЬКАМ, ЯК АДАПТУВАТИ ДИТИНУ ДО НАВЧАННЯ ПІСЛЯ ЛІТНІХ КАНІКУЛ

1. 1."Літо – це маленьке життя". Для дітей ця фраза особливо актуальна. Вони сприймають час по-іншому. Три місяці для другокласника за внутрішнім відчуттям, як рік для його батьків. Причому рік насичений подіями й враженнями. Тому наберіться терпіння й не дивуйтеся, що дитина забула, як звати вчительку або як збирати портфель. Знайдіть час і в спокійній атмосфері проговоріть усі нюанси: режим дня, шкільний розклад, послідовність дій вранці та ввечері. Головне завдання – знизити стрес і зробити перехід в новий графік максимально комфортним і передбачуваним.
2. 2. Нарощуйте навантаження поступово. Якщо є можливість, варто почекати з додатковими навантаженнями. Ранні підйоми й уроки – вже навантаження для дитячого організму. Через 2-3 тижні (в ідеалі – 21 день) дитина втягнеться й адаптується до нових умов, тоді можна відновити додаткові заняття.
3. 3. Будьте уважні до дитини. Забезпечте повноцінне харчування, прогулянки на свіжому повітрі і, що дуже важливо, фізичну активність, особливо в перші тижні. Всі ці фактори допоможуть організму протистояти негативному впливу емоційного потрясіння. Допоможіть дитині знайти спосіб для розрядки, навчіть знімати стрес. Комусь допомагає ранкова зарядка і пробіжка. Орієнтуйтеся на інтерес і комфорт дитини.
4. 4. Розставте пріоритети. Не чекайте, що дитина одразу зможе встигати все у навчанні, за дві секунди впоратися з домашнім завданням і робити все ідеально. Будьте готові до накладок. Привчайте вчасно просити про допомогу, визначати першочергові завдання і жертвувати менш значущими. Будьте чуйні і не критикуйте дитину. Навпаки, оцініть будь-які її зусилля. Боріться з перфекціонізмом і прокрастинацією, тобто схильністю відкладати неприємні завдання (як в дитині, так і в собі). Краще добре, але зараз, ніж ідеально, але ніколи.
5. 5. Зберігайте спокій. Тривалий стрес часто стає каталізатором психосоматики. Тому початок шкільного року може ознаменуватися застудами, загостренням хронічних захворювань, порушенням сну, незважаючи на літнє оздоровлення. Все це елементи психологічного захисту, спроба повернути собі відчуття стабільності. Ваша увага й підтримка – найкраща допомога у цій ситуації.
6. 6. Практикуйте вечірні бесіди з дитиною. Спокійно, без поспіху запитаєте, як пройшов її день, що цікавого було в школі, як провели літо друзі. Дитині дуже важливо бачити вашу щиру зацікавленість в її житті. Допоможіть синові або дочці скласти розповідь про своє літо, щоб вони теж могли поділитися своєю історією з друзями. Спілкування з однолітками - дуже важливий фактор шкільного життя, який визначає психологічний стан дитини і її готовність долати труднощі. Цей мотиватор багато батьків марно ігнорують.
7. 7. Хваліть і діліться власним досвідом. Не варто ідеалізувати свої шкільні роки й розповідати, яким круглим відмінником ви були (навіть якщо це чиста правда). Набагато цінніше підтримати дитину й згадати, з якими труднощами ви стикалися в її віці і як їх долали.

Звіт про діяльність практичного психолога КЗ «Оленівський ліцей з дошкільним підрозділом» у 2021-2022 н.р.

Звіт

про діяльність практичного психолога

КЗ «Оленівський ліцей з дошкільним підрозділом»

у 2021-2022 н.р.

У 2021-2022 н.р. діяльність практичного психолога здійснювалася відповідно до  Закону  України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», Листа МОН від 24.07.2019 № 1/9-477 «Про типову документацію працівників психологічної служби у системі освіти України», Листа МОН від 04.07.2012 № 1/9-488 «Щодо організації та проведення «години психолога» у загальноосвітніх навчальних закладах», Листа МОН від 16.07.2021 № 1/9-363 «Про пріоритетні напрями роботи психологічної служби у системі освіти у 2021/2022 н. р.», Конвенції ООН «Про права дитини», Загальної Декларації прав людини та іншими нормативними документами, які охоплюють питання планування роботи психологічної служби.

Основною метою діяльності психологічної служби було:

-      соціально-психологічне забезпечення процесу реформування освіти на всіх її рівнях;

-      здійснення діагностики, соціально-психологічної корекції та просвіти учнівської молоді;

-      сприяння розширенню знань дорослої аудиторії (батьків, вихователів, учителів) з різних питань виховання та розвитку дітей дошкільного віку, молодшого та старшого  шкільного віку;

-      сприяння формуванню в учасників освітнього процесу потреби набуття навичок свідомого, відповідального споживання медіапродукції, розвиток критичного мислення, здатність відокремлювати оцінювальні судження, що транслюються у медіапросторі, від реальних фактів;

-      забезпечення первинної профілактики поширення ВІЛ-інфекції серед населення, передусім серед молодого покоління, через проведення освітньої та роз’яснювальної роботи з пропаганди здорового способу життя, духовних, морально-етичних, культурних цінностей і відповідальної поведінки;

-      здійснення профілактичних заходів щодо зниження рівня вживання алкоголю та наркотичних речовин підлітками;

-      попередження насильства та жорстокого поводження з дітьми в сучасному суспільстві, які зумовлені не тільки збільшенням фактів психічного, фізичного, сексуального насильства, а й небажанням соціуму відкрито розглядати це питання;

-      просвітницька й профілактична робота з подолання злочинності серед неповнолітніх;

-      запровадження онлайн-консультування в діяльності психологічної служби.

Для  здійснення мети було поставлено такі завдання:

- допомога дошкільнику у вирішенні актуальних завдань його розвитку, в навчанні, вихованні, процесів адаптації, соціалізації;

- збереження та зміцненні фізичного та психічного здоров’я дітей дошкільного віку;

- соціально-педагогічне й психологічне забезпечення превентивних заходів щодо різних форм узалежнень, фізичного насилля;

- виявлення рівня підготовки до школи дітей старшого дошкільного віку;

- сприяння розширенню знань дорослої аудиторії (батьків, вихователів, адміністрації) з різних питань виховання та розвитку дітей раннього та дошкільного віку.

- відстеження нових законів та інших нормативно-правових актів з метою захисту та надання допомоги особам у складних життєвих обставинах;

- здійснення психологічного супроводу розвитку учнів: діагностична та корекційно-відновлювальна робота з адаптації учнів 1-х, 5-х класів;

- сприяння особистісному й інтелектуальному розвитку учнів на кожнім віковому етапі розвитку дитини;

- вибір засобів і форм психологічного супроводу школярів відповідно до властивих особливостей у навчанні, спілкуванні;

- формування здібностей до саморозвитку й рефлексії;

- допомога в налагодженні шкільної дисципліни;

- психологічна просвіта з питань індивідуального підходу до дитини, запобігання конфліктам в учнівських колективах;

- психологічний аналіз уроків, допомога педагогам в підготовці розвиваючих завдань для розвитку пам’яті, уваги, мислення, уяви, творчих здібностей учнів;

- навчальна мотивація й методи підвищення пізнавальної активності учнів.

Діяльність психологічної служби була спрямована та реалізована за сімома основними напрямками: діагностика, профілактика, корекція, навчальна діяльність, консультування, просвітництво, організаційно-методична робота.

 За діагностичним напрямом у вересні-жовтні практичним психологом було вивчено ступінь адаптації дітей раннього віку, новоприбулих дітей до умов дошкільного навчального закладу. У жовтні вивчено процес адаптації першокласників до шкільного навчання та чинники, які впливають на нього. У листопаді досліджено загальні зони труднощів в адаптації п'ятикласників. Методом діагностичних досліджень встановлено дітей, які знаходилися в стані дезадаптації. Вивчено психологічний клімат в учнівському колективі. Відповідно надані рекомендації вихователям дитячого садочка, батькам дошкільників, учителю першого класу, батькам першокласників, класному керівнику 5 класу та батькам учнів щодо полегшення процесу адаптації вихованців до умов дошкільного закладу та школярів до навчання в першому та п'ятому класах. Також вивчено особливості взаємовідносин «учитель-учень» (ставлення учнів до вчителя) під час вивчення стану викладання в початковій школі. Здійснено діагностику педагогів та їх супровід в атестаційний період. Продіагностовано учнів шостого класу на наявність у них депресивних станів та схильність до самогубств. Учнів 11 класу – на визначення актуальності проблеми насильства.

За профілактичним напрямом у жовтні було проведено ігрову терапію для сприяння швидкій адаптації учнів першого класу. Здійснено профілактичну тематичну бесіду до Всесвітнього дня запобіганням самогубствам «Життя – безцінний скарб» з учнями 6 класу. Проведено профілактичні заходи з молоддю (учні 9-11 класів) з питань попередження вживання алкоголю та наркотичних речовин. Для учнів 9 класу проведено лекцію до Всесвітнього дня здоров'я «Здоров'я – цінність життя». У вересні проведено роз'яснювальну роботу з учнями 1-4 класів щодо профілактики корона вірусної інфекції. У жовтні з учнями 5-11 класів реалізовано проект «Стоп, булінг!», у межах якого проведено тематичний конкурс колажів; тренінг для учнів старших класів «Особливий світ дитинства»; інформаційно-просвітницьку акцію з учнями 6 класу «16 листопада – Міжнародний день толерантності», годину психолога в 6 класі «Що таке булінг і як його уникнути?» Здійснено роз'яснювальну роботу на засіданні ШМО класних керівників з питань профілактики правопорушень і роботи з дітьми, що потребують підвищеної педагогічної уваги. У листопаді з учнями 10-11 класів проведено інформаційно-посвітницьку лекцію з питань попередження торгівлі людьми. У листопаді-грудні з учнями 1-11 класів було реалізовано проект «Стоп насильству! 16 днів проти насильства». Здійснено ряд заходів: конкурс малюнків «Стоп насильству»!»; заняття для учнів старших класів «Стосунки, поведінка, конфліктні ситуації»; круглий стіл для учнів 9 класу «Ми можемо себе захистити!»; профілактичне заняття з учнями 6-7 класів «Що таке насильство? Як від цього вберегтися?» Першого грудня із учнями 5-11 класів проведено інформаційно-просвітницьку акцію до Всесвітнього дня боротьби зі СНІДом.

За корекційним напрямом у жовтні проведено корекційно-відновлювальну та розвивальну роботу з учнями 6 класу на подолання тривожності та депресивності. У листопаді здійснено корекційну роботу з учнями 1 класу з подолання дезадаптації. Проведено розвивальні заняття з обдарованими учнями. У січні – індивідуальні корекційні заняття з агресивними та невстигаючими учнями.

За напрямом «Навчальна діяльність» практичним психологом здійснено самоосвітню діяльність у бібліотеці. Отримано консультації методистів Навчально-методичного центру психологічної служби системи освіти у Вінницькій області та взято участь у навчально-методичних семінарах, організованих Навчально-методичним центром психологічної служби,  протягом 2021-2022 н.р.

За напрямом «Консультування» у вересні було здійснено групове консультування батьків з питань адаптації дітей раннього віку до умов дошкільного навчального закладу. У жовтні - групове консультування батьків учнів 1 класу про вікові особливості першокласників та шляхи їх психологічної підтримки. У листопаді – групове консультування батьків учнів 5 класу про особливості адаптації п'ятикласників до умов середньої школи. Протягом року здійснено індивідуальні консультації за запитом учнів, учителів та батьків. У березні-квітні з учнями всіх класів проведено консультацію щодо правил поведінки в умовах воєнного стану; з учнями 9-11 класів пропрацьовано дихальні вправи під час відчуття тривоги та страху; з учнями та педагогами проведено індивідуальні консультації за запитом.

За просвітницьким напрямом у жовтні проведено психолого-педагогічний семінар «Психолого-педагогічні основи підвищення якості освітнього процесу». Організовано просвітницький захід «Формування інфомедійної грамотності під час освітнього процесу». Протягом року надано педагогам допомогу в підборі психологічної літератури з різних проблем виховання й розвитку дитини. Висвітлено питання на засіданні творчої групи ліцею «Готовність педагога до інновацій». У березні-квітні здійснено такі заходи: надано інформацію батькам учнів щодо того, як подолати паніку під час війни; як виховати життєстійкість у воєнний час; що таке травматична подія та що варто про неї знати. Серед педагогів здійснено просвіту щодо раннього виявлення психічних розладів у дітей; надано рекомендації про щоденник як інструмент гармонії зі своїм внутрішнім світом під час воєнного стану; рекомендовано до перегляду відеолекції психолога «Як педагогам працювати в період війни». Для просвіти дітей було здійснено інформування про те, як подолати паніку; проведено інформаційну хвилинку «7 квітня – Всесвітній день здоров'я», бесіду з учнями 7-11 класів «Що таке невизначеність? Як з нею жити?».

З організаційно-методичної роботи протягом навчального року здійснено заповнення індивідуальних діагностичних карток вихованців ЗДО та учнів ліцею. Відвідано уроки та виховні заходи вчителів ліцею. Здійснено підготовку до проведення тренінгів, занять та семінарів. Взято участь у вебінарі «Як допомогти дитині пройти крізь виклики війни?». Опрацьовано відеолекції психолога «Як педагогам працювати в період війни». Здійснено наповнення блогу практичного психолога та роботу з документацією.

За напрямом «Зв'язки з громадськістю» протягом навчального року здійснено співпрацю з ювенальною превенцією. Ведеться сторінка психолога в шкільному часописі «Shool news». Систематично оновлюється інформація на стенді «Психологічний вісник».

З 25 по 29 квітня 2022 року  в ліцеї проведено Тиждень психології, спрямований на покращення емоційного стану учасників освітнього процесу в умовах війни, за таким планом:

 

№ з/п	День/Дата	Тема заходу	Цільова аудиторія
1.	День 1. Понеділок 25.04.22	1. Відкриття Тижня психології   2. Поради психолога для батьків: Як вивчити уроки без стресу https://www.youtube.com/watch?v=-PER3i2309g   3. Арт-терапевтична техніка «Фортеця захисту»   4. Поради психолога: Як боротися з надмірним хвилюванням	5-11 класи   Батьки учнів 5-11 класів 6 клас   5-11 класи
2.	День 2. Вівторок 26.04.22	1.Поради психолога: Самооцінка   https://www.youtube.com/watch?v=Wq1W6b4d5O4 Тест на визначення самооцінки   2. Заняття з учнями 5-6 класів з розвитку доброзичливості і толерантності   3. Поради психолога: Як досягти гармонії зі своїм внутрішнім світом без допомоги психоаналітика?	8-11 класи       5-6 класи     Педагоги
3.	День 3. Середа 27.04.22	1. Комплекс вправ для вчителів, аби зняти стрес https://www.schoollife.org.ua/?p=32827&fbclid=IwAR1dqcbacIGGYKy-pDmUbXPO_3l6cFzw45IVhJZY5n3oq7X3ctLGiB4pZoI   2. Поради психолога: Як справитися з емоційним вигоранням у батьків   3. Мінілекція про силу позитивного мислення. Перегляд мультфільму   https://www.youtube.com/watch?v=HjEMtoqboFY	Педагоги         Батьки     5-11 класи
4.	День 4. Четвер 28.04.22	1. Як мені убезпечити себе під час війни: поради для молоді   2. Поради психолога: Фрази, які потрібно говорити дитині щодня   3. Мінілекція: Як налаштуватися на успіх. Перегляд мотивуючого мультика «Свинка та печиво» https://www.youtube.com/watch?v=FopkHBc-qI8	8-11 класи     Батьки     5-11 класи
5.	День 5 П’ятниця 29.04.22	1. Завершення Тижня психології. «Лист психологу» - відвертість, побажання та пропозиції.   2. Підведення підсумків Тижня психології	5-11 класи

 

 

 

Практичний психолог: Горденкова А.О.